Décolonisation, inclusion, espaces d’apprentissage, implication, reconnaissances des acquis et itinérance étudiante : rafale de nouvelles pédagogiques

L’actualité pédagogique aux études supérieures québécoises est foisonnante (ce qui me semble plutôt une bonne nouvelle), si bien que j’ai peine à trouver le temps de pointer vers ce qui a retenu mon attention…

Qu’il s’agisse de décolonisation de l’éducation (« Réussite scolaire autochtone : des pistes pour décoloniser l’éducation », article de Ximena Sampson, du 9 octobre 2026 et « 15 ANS DE KIUNA – La prochaine étape passe par l’autodétermination en éducation », communiqué du 13 octobre)…
De pratiques d’enseignement et d’évaluation inclusives (publication du rapport Les pratiques inclusives dans des établissements d’enseignement supérieur de Montréal, réalisé par le Centre de recherche pour l’inclusion des personnes étudiantes en situation de handicap (CRISPESH) pour le Pôle interordres de Montréal (PIM))…
De pédagogie plein air au Cégep de Saint-Jérôme (« Apprendre les sciences à ciel ouvert », communiqué, 15 octobre 2026)…
D’un guide pédagogique sur l’implication communautaire (Guay, Jérôme (2026), L’implication dans la communauté comme approche pédagogique, Cégep de Rimouski; dans un article d’Élise Prioleau du 7 octobre 2026). Pour l’obtenir, il faut contacter l’auteur: jerome.guay@cegep-rimouski.qc.ca.
Un colloque sur la reconnaissance des acquis au collégial (« Plus de 225 personnes réunies à Lévis pour le 3e colloque de la reconnaissance des acquis et des compétences au collégial », communiqué du Cégep de Sainte-Foy, 19 octobre 2026).
Des transformations des espaces de bibliothèques à l’UQAM, avec notamment l’ajout d’un Espace parent étudiant (« Des bibliothèques en transformation – Nouveaux espaces, nouveaux services, meilleure accessibilité et des dons importants sont inscrits au bilan 2021-2025 du Service des bibliothèques », communiqué du 9 octobre 2026).
…Ainsi qu’un excellent article (crève-coeur!) de Marie-Lou Bernatchèz (Affaires universitaires) sur l’itinérance étudiante: « L’itinérance étudiante : l’angle mort qui menace la réussite académique au Canada »)

« Il y a cette idée que c’est normal d’avoir faim, d’être précaire, que manger des ramens pendant quatre ans fait partie du folklore universitaire. L’étudiant se retrouve pris entre deux pôles stigmatisants : d’un côté, on banalise sa détresse, et de l’autre, on le perçoit comme un privilégié de la société qui doit performer. Cette polarisation bloque le recours à l’aide.  » (Annie Fontaine, professeure à l’École de travail social et de criminologie de l’Université Laval)