L’ADMEE-Canada est la branche nord-américaine de l’Association pour le développement des méthodologies en évaluation en éducation. L’an dernier à Sherbrooke, l’activité de clôture de la 45e session d’étude avait fait ressortir la vision des personnes participantes concernant les enjeux et défis de l’évaluation de demain. Cette vision, magnifiquement illustrée par la facilitatrice graphique Mylène Choquette, converge en un constat principal: c’est l’humain qui doit être remis au centre de l’évaluation!
Il n’est donc pas surprenant que la 46e session d’étude, qui se tenait les 6 et 7 novembre 2025 à l’Université du Québec à Trois-Rivières, ait été présenté sous le thème « L’humain au cœur de l’évaluation ». Dès le début de la session d’étude, la place de l’humain au centre des pratiques évaluatives est discutée, entre autres dans la confrontation avec l’arrivée des intelligences artificielles génératives (IAg).
Lors de la conférence d’ouverture intitulée De la mesure du QI à l’IA : faut-il repenser l’éthique de l’évaluation?, Louis Émond, chargé de cours en histoire de l’éducation et en éthique de l’enseignement au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, ouvre la discussion sur l’utilisation de l’IA en évaluation en débutant par un questionnement sur le QI et l’intelligence artificielle. Alors qu’il présente l’historique de l’apparition des tests de QI, il suggère que le QI mesure les capacités de traitement de l’information. Alors que les recherches sur la conception de l’intelligence intègrent maintenant aussi des aspects de sagesse (jugement et discernement) et de conscience, les réponses des IA se basent sur la culture générale et le traitement de l’information. En conséquence, M. Émond soutient que l’utilisation de l’IA seule pour l’évaluation est questionnable. Il conclut que l’évaluation n’est pas juste un exercice de calcul et que, pour favoriser une justice sociale, l’évaluation devrait être un travail de discernement et de justification, ce qui est encore l’apanage de l’humain!
Dans leur communication intitulée L’humain, l’IA et l’évaluation: quels impacts sur la qualité des réponses étudiantes à une activité d’évaluation formative?, Marie-Hélène Hébert et Naomie Fournier-Dubé (Hébert et al. 2025) décrivent une initiative explorant l’utilisation de ChatGPT par les personnes étudiantes dans un programme de formation en adaptation sociale afin d’évaluer et de commenter la production d’un élève de 6e année. Divisés en deux groupes, l’un ayant accès à l’IAg et l’autre n’y ayant pas accès, les étudiantes et étudiants reçoivent la consigne de donner une note globale au travail de l’élève, sur une échelle de 1 à 5, d’offrir de la rétroaction et de proposer des moyens de remédiation. L’analyse préliminaire des données recueillies concernant la note donnée par les personnes étudiantes indiquent que les personnes ayant utilisé l’IA ont majoritairement choisi une même note, alors qu’il y a moins de consensus dans le choix des personnes n’ayant pas utilisé l’IA. Les données concernant la rétroaction et la remédiation proposée sont toujours à analyser, mais les résultats préliminaires amènent les autrices à soulever la possibilité d’encourager l’introduction des tests et de questionnements autour de l’utilisation des IAg dans la formation à l’évaluation. Elles terminent leur intervention en ouvrant sur la question suivante : À quelles compétences évaluatives souhaite-t-on former les futures personnes enseignantes?
D’autres communications questionnent aussi l’utilisation des IAg dans le cadre des évaluations. Tous s’entendent que cet outil peut devenir intéressant pour supporter le travail enseignant, mais que ça doit rester un outil et que la place de l’humain dans l’évaluation doit absolument être maintenue.
Références:
Émond, L. (novembre 2025). Conférence d’ouverture — De la mesure du QI à l’IA : faut-il repenser l’éthique de l’évaluation ? Communication orale présentée dans le cadre de la 46e session d’études de l’ADMEE-Canada. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/portail/docs/GSC7913/O0006820102_ADMEE_Coll_Prog_FINAL.pdf
Hébert, M.-H., Fournier-Dubé, N., Dupont, F. et Bourassa, C. (novembre 2025). L’humain, l’IA et l’évaluation : quels impacts sur la qualité des réponses étudiantes à une activité d’évaluation formative ? Communication orale présentée dans le cadre de la 46e session d’études de l’ADMEE-Canada. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/portail/docs/GSC7913/O0006820102_ADMEE_Coll_Prog_FINAL.pdf
