C’est là-dessus que s’est penché le Louvain Learning Lab (LLL) dans son 16e Cahier (décembre 2025) sous le thème « Enseigner et apprendre à habiter durablement la Terre », rédigé par les conseillères pédagogiques Audrey Beghon, Nathalie Kruyts et Julie Lecoq.
Source : Les cahiers du Louvain Learning Lab, 16e numéro, p.49
Dans ce riche document, on trouve un peu de tout sur le développement durable et les transitions dans la formation :
- Le « pourquoi » les enjeux de développement durable et de transition (DD&T) s’invitent dans la formation ;
- La nécessité d’engager les établissements d’enseignement supérieur en entier ;
- Des ressources ouvertes diverses destinées aux responsables de programme / académique, conseillères et conseillers pédagogiques et personnes enseignantes ;
- Des exercices pour se plonger dans la réflexivité ;
- Des témoignages de celles et ceux qui ont tenté des expériences pédagogiques liées au DD&T ;
- Un référentiel de compétences génériques pour le développement durable et les transitions.
Ce cahier – presque un guide – peut sembler intimidant à première lecture, en raison de la richesse des informations qui s’y trouvent. Destiné spécifiquement aux personnes enseignantes, responsables académiques ou de programme, ainsi que conseillères et conseillers pédagogiques, le cahier appelle à l’inspiration, à l’innovation pédagogique et à des réflexions sur nos propres pratiques face aux enjeux de DD&T : quels sont les besoins dans notre établissement d’enseignement supérieur ? Où en est l’état des connaissances sur le sujet ? Comment accompagnons-nous l’intégration des enjeux de DD&T dans la formation ? Ou, pour reprendre les mots du cahier, dans nos « dispositifs pédagogiques » ?
Bien que l’ensemble du document soit pertinent pour le sujet, j’ai surtout été intéressée par les trois derniers chapitres, ainsi que par les questions pédagogiques « à la loupe ». Dans ces pages, le cahier fournit des pistes concrètes pour les activités pédagogiques et les programmes d’études où l’on souhaite enseigner et former dans une perspective de développement durable. Pour moi, c’est réellement là que se démarque ce cahier d’une foule de guides sur l’intégration des enjeux de DD&T en enseignement supérieur, lesquels sont plutôt prescriptifs sans apporter de réponse concrète aux questions de pédagogie. En fournissant de grandes lignes, des avenues de réflexions, ainsi que des initiatives concrètes qui ont été mises en place, testées et évaluées, ce cahier permet aux personnes enseignantes de bénéficier d’une expertise fiable pour mettre en place leurs propres projets d’intégration des enjeux de DD&T au sein des programmes d’études.
Source : Les cahiers du Louvain Learning Lab, 16e numéro, p.7
En ce début d’année, le LLL nous permet donc d’être bien outillées et outillés pour poursuivre notre quête vers la durabilité en enseignement supérieur. Il nous livre un cahier très complet dont on pourrait perdre le fil conducteur en raison de la richesse d’informations, de graphiques et de couleurs familières (qui rappellent les Objectifs de développement durable). Si, tout comme moi, vous comptez vous y plonger, je suggérerais d’adopter une posture de lecture active et intentionnelle, afin d’en retirer le maximum d’informations pertinentes pour votre pratique.
Le cahier est destiné à plusieurs publics qui œuvrent à différents niveaux dans les universités. On y trouve donc de l’information diverse, mais toujours de qualité. Pour cette raison, un travail de réorganisation de l’information sera nécessaire, afin de sélectionner les renseignements qui vous fourniront les meilleurs leviers, selon votre fonction et les orientations de votre institution. Si vous avez la possibilité de travailler en équipe pour vous approprier ce document, vous pourrez mieux naviguer à travers les contenus et exploiter les possibilités qu’offre cette publication pour vos activités pédagogiques ou vos programmes d’études.
Référence : Beghon A., Kruyts N., Leco J. (2025). Enseigner et apprendre à habiter durablement la Terre, Les cahiers du Louvain Learning Lab, N° 16 – 2025. Presses universitaires de Louvain.
