Un manifeste par lequel l’enseignement devient un « acte radical d’espoir »

Daté de juillet 2016, ce court (2 pages) « manifeste sur l’enseignement » du professeur d’histoire Kevin Gannon, directeur du Center of the Advancement of Faculty Excellence, de l’Université Queens en Caroline du Nord, m’a touché. Il en a tiré un livre en 2020. Fruit de réflexions suivant des moments d’« angoisse et de consternation » (angst and dismay), le texte original compte plusieurs phrases-chocs qu’il fait bon se rappeler, avec juste un soupçon de provocation. Par exemple, « [t]out comme les personnes étudiantes peuvent s’améliorer dans leur apprentissage, je peux m’améliorer dans mon enseignement. Si je l’attends d’eux, je dois l’attendre de moi-même » (traduit avec DeepL.com, puis ajusté). Alors qu’« [u]ne grande partie de ce que nous faisons en classe ne peut être quantifiée », Gannon nous rappelle que d’enseigner est un « acte radical d’espoir » (Teaching is a radical act of hope). Disponible sur le blogue The Tattooed Professor.