Interne: Stéphane Lévesque pour de l’apprentissage actif en histoire

Grâce à la Gazette de l’Université d’Ottawa, je découvre les travaux de Stéphane Lévesque, professeur associé à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Je sais que nos professeurs d’histoire à l’UdeS le connaissent, mais il m’apparaît que son approche dynamique de l’histoire est assez ouverte pour intéresser d’autres disciplines…

Résolument basé sur le socio-constructivisme, sa vision de l’enseignement de l’histoire s’oppose à des modèles purement transmissif, voulant que les étudiants “fassent” de l’histoire (do history) – i.e. en lisant et critiquant du matériel source – plutôt que de simplement l’apprendre. De même, il adhère au credo qui veut que l’histoire soit un verbe, que sa pratique soit active. Son approche se base sur trois principes interreliés:

1. Consider prior knowledge, identity, and historical consciousness of learners.

2. Engage students in communities of practice

3. Transform learners’ knowledge, practice and identity

Il apparaît que cette approche puisse être transférable…

De même, le professeur Lévesque anime un “laboratoire d’histoire virtuelle” dédié à l’étude de l’apprentissage en ligne de sa discipline. Dans ses installations de pointe, il “…utilise des méthodes complexes comme l’analyse des mouvements oculaires pour étudier de quelle façon les étudiants assimilent l’information et interagissent avec le contenu, procurant ainsi aux enseignants de nouveaux outils de développement des compétences numériques.” (Leclair, 2015)

Voici le genre de travaux qu’il mène avec son équipe…