Le statut particulier des histoires

Je suis tombé sur « The Privileged Status of Story », un vieux texte du psychologue cognitiviste Daniel Willingham (2004) qui n’a pas pris une ride. En se basant sur les découvertes en sciences cognitives de l’époque (et sur plusieurs exemples de récits), l’auteur explique pourquoi les histoires sont « plus intéressantes », « plus faciles à comprendre », « plus faciles à mémoriser » et pourquoi « notre esprit cherche des liens de causalité ».

Il recommande aux personnes enseignantes de raconter des histoires en classe, même aux étudiants adultes, voire de leur en faire lire hors de la classe. Il leur suggère même d’utiliser les « 4 C » (causalité, conflit, complications et personnage (character)) pour structurer leurs cours.

Source: Willingham, Daniel T. (2004), The Privileged Status of Story, American Educator, vol. 28, no.2, 6 p.