Interne : Un exemple de programme sur mesure hors campus et réservé à des clientèles particulière

À la demande de la FQCRDITED (Fédération québécoise des centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement), l’Université Laval a développé un nouveau microprogramme de 2e cycle appelé Gestion intégrée de services en déficience intellectuelle – troubles envahissants du développement (DI-TED) qui débutera à l’Hiver 2010. « Le programme prend en compte le contexte de changement qui est au cœur de la réalité des gestionnaires et du personnel des CRDI-TED. »

« Le cheminement est prévu à temps partiel, c’est-à-dire l’équivalent d’une activité de cours par session. Le programme pourrait être complété en deux ans approximativement. L’horaire des cours prévoit une formule intensive, à savoir deux jours consécutifs toutes les cinq à six semaines environ, en vue de permettre la réalisation des travaux de transfert. On peut estimer qu’un cours de trois crédits requiert six jours de présence en classe. Après l’expérience menée avec le groupe-pilote, le rythme pourra être ajusté. »
[…]

« Chaque cohorte se verra attribuer un tuteur qui l’accompagnera tout au long du programme. »
[…]
« Plus précisément, le tuteur est une ressource complémentaire qui interviendra en groupe lors de la première et de la dernière activité du programme. Entre les deux, il assurera, par une approche interactive et coopérative, le suivi et l’accompagnement de chaque gestionnaire de sa cohorte (surtout par courriel et par téléphone) avant et après chacune des activités thématiques. Il jouera un rôle-conseil et d’aide auprès des gestionnaires, mais aussi auprès de la direction du programme afin de développer une véritable approche programme. »

« Au-delà des thématiques de chacune des activités de formation, le microprogramme doit permettre à chaque gestionnaire de réaliser son plan de développement professionnel (PDP) et d’aboutir à un projet concret d’intervention dans son établissement. Le tuteur aidera d’abord chaque gestionnaire à esquisser ce plan lors de la première activité de formation et fera en sorte par la suite que les autres activités de formation contribuent à la construction de ce plan, lequel se traduira plus concrètement dans un véritable projet d’intervention (PI) lors de la dernière activité du programme. »

(Source : http://www.fc.ulaval.ca/sgc/site/fc/pid/14397)