Compétitive • Cycles supérieurs • Point chaud / en émergence

Interne : Compléments de formation pour l’enseignement collégial

25 août 2010
1 commentaire
Par Jean-Sébastien Dubé

Sonia Morin a mis à jour différents articles qui semblent aller dans le sens d’une tendance émergente:  soit le besoin de former davantage les enseignants au niveau collégial à mesure que ce niveau offre des cours plus approfondis.  D’abord dans le Macleans.ca OnCampus, on apprend que la demande de plusieurs collèges ontariens de devenir des institutions « à grade » amène un besoin de formation additionnelle (de niveau « maîtrise ») pour les enseignants de ces institutions:

Some argue the push for instructors to have more and more academic credentials to teach seemingly practical, hands-on classes is only natural given the demands of employers in today’s labour market. “Everything we do as a society is more and more complex,” said James Knight, the president and CEO of the Association of Canadian Community Colleges.

Knight said college teachers, like the population in general, need to have a higher level of post-secondary achievement. “Yes, some people with great experience may, from time to time, be unhappy with this, but that’s where we’re heading as a society,” said Knight, who added colleges take pride in their faculty’s achievements.

Un autre article du Inside Higher Ed fait état de programmes de certificats offerts spécifiquement à l’intention d’étudiants visant l’enseignement dans les community colleges (incluant un stage comme assistant d’enseignement dans un tel établissement) ou visant les enseignants de ces collèges souhaitant se former davantage. 

The certificate for current community college instructors consists of a three-credit seminar on “teaching in higher education” — with broad-based lessons on various teaching philosophies and course designs — and three one-credit modules on specific topics. Current topics are “assessment,” “diversity and inclusive teaching” and “teaching with technology.” Aspiring higher education instructors in graduate school take the same introductory seminar but then take on a teaching practicum in which they serve as teaching assistants at Temple instead of taking the module courses.

[…]

“Having a Ph.D. doesn’t necessarily prepare one for teaching, so some are having ‘a-ha’ moments by the minute in the program,” [Pamela] Barnett [associate vice provost and director of Temple’s Teaching and Learning Center,] said. “Others have a different experience and will say about one or two things, ‘I’ve never thought about it that way’ and ‘I can’t wait to try that out in my classroom.’ ”

Fait à noter c’est le Teaching and Learning Centre de Temple University – l’équivalent du SSF – qui offre ces programmes.  Outre la Temple University de Pennsylvannie, l’article mentionne la San Francisco State University qui offre des cours sur la façon dont les étudiants rédigent des travaux.  Sonia a aussi trouvé que l’Université Cornell offrait des cours d’appoint et même une maîtrise aux chargés de cours universitaires (Teaching Assistants ou TAs) qui veulent se spécialiser en enseignement.

Attendu que notre Faculté d’éducation offre déjà un programme de maîtrise en enseignement collégial par le biais de PERFORMA, n’y aurait-il pas lieu de le mettre davantage en valeur?  Est-ce qu’une formation spécifique à l’intention des chargés de cours serait souhaitable?  Quel rôle pourrait jouer le SSF dans l’avénement d’un tel programme?

Autre question qui émerge en filigrane de cette tendance: Dans un contexte économique difficile, des collèges « à grade » avec des enseignants possédant une formation universitaire supérieure, peuvent-ils devenir des concurrents pour certains programmes universitaires?

Série de vidéos sur les nouvelles formes narratives numériques
Interne : UBC : en pleine réorganisation de ses services de soutien à la formation
+ posts

Vous aimerez peut-être

À propos de l'auteur

Jean-Sébastien Dubé

Voir tous les articles

1 commentaire

  • Sachant que les systèmes d’éducation varient sur le territoire canadien, je suis allée à la recherche d’une définition de “community college” et j’ai trouvé ceci : Association of Canadian Community Colleges ou l’Association canadiennes des collèges communautaires, où on dit :

    “Les établissements membres de l’Association des collèges communautaires du Canada (ACCC), appelés communément “collèges communautaires”, représentent une vaste gamme d’établissements comprenant les cégeps, les instituts techniques, les collèges universitaires, et les collèges polytechniques.

    Puisque l’éducation est du ressort des gouvernements provinciaux ou territoriaux, ces établissements diffèrent souvent sur le plan du mandat, du modèle de gestion et du cadre stratégique qu’ils adoptent. Toutefois, ils remplissent tous la même fonction importante, soit de répondre aux besoins de formation des entreprises, de l’industrie, du secteur public, de même que les besoins éducatifs des diplômés du secondaire qui s’orientent vers les carrières professionnelles.

    Bien que ces établissements offrent aussi des programmes de passage à l’université et certains décernent des grades. De plus, plusieurs programmes sont disponibles grâce à la collaboration de divers organismes des milieux des affaires, du secteur de la main-d’oeuvre et du domaine professionnel.”
    Site WEB : http://www.accc.ca/francais/index.htm

    Il y a donc des collèges qui décernent des grades…

    Répondre

Laisser un commentaire