Le 18 mai dernier se tenait l’inauguration de la nouvelle Chaire UNESCO Éducation ouverte : Pour un enseignement innovant, intelligent et inclusif (ÉO-EI3) dirigée par la Professeure Lilia Cheniti (technologie éducative) à l’Université de Sousse (Tunisie). Cet événement a rassemblé des universitaires, des praticiens de l’éducation et des acteurs institutionnels venus témoigner de leur engagement et de leur volonté de collaboration à la mission de cette Chaire. Elle s’inscrit dans une vision à la fois inclusive et collaborative de l’éducation tout en focalisant sur l’innovation pédagogique. L’Université de Sherbrooke est fière de figurer parmi la liste des partenaires de cette nouvelle Chaire.
La Chaire UNESCO ÉO-EI3 a pour mission de promouvoir une éducation ouverte, innovante, intelligente et inclusive, en mobilisant la recherche, la formation, les ressources éducatives libres, l’intelligence artificielle éthique et la coopération académique internationale. Elle entend contribuer à une transformation éducative fondée sur l’équité, la qualité, l’accessibilité et la responsabilité scientifique.
La professeure Cheniti s’est adjointe la Dre Asma Hadyaoui en tant que cotitulaire de la Chaire. Déjà, elles ont rassemblé une équipe formée des professeures de la Cellule d’innovation pédagogique et numérique (CIPEN) de l’Université de Sousse et ont amorcé une démarche de coconstruction de leur charte. Ainsi, les travaux de la Chaire seront orientés autour de sept axes stratégiques qui déclinent leurs priorités scientifiques et opérationnelles :
- l’éducation ouverte ;
- l’intelligence artificielle en éducation ;
- l’innovation pédagogique ;
- l’inclusion, l’équité et l’accessibilité ;
- les ressources éducatives libres ;
- la coopération académique internationale ;
- la formation et le renforcement des capacités.
Journée inaugurale
Lors de cette journée inaugurale, la professeure Lilia Cheniti a rappelé que l’éducation ouverte ne se limite pas à l’accès aux ressources libres ; elle implique un véritable changement de posture pédagogique, favorisant le partage des savoirs, la coconstruction des connaissances et l’accessibilité à une éducation de qualité pour toutes et tous. Pour elle, l’innovation pédagogique est un incontournable en enseignement supérieur. D’ailleurs, elle a créé la cellule d’innovation pédagogique et numérique (CIPEN) qui prend la forme d’un Learning lab. Cette cellule réunit un total de neuf professeures (oui, toute des femmes!) qui sont rattachées à des facultés et programmes différents. Leur intérêt envers l’innovation pédagogique les rassemble autour de la cocréation de scénarios pédagogiques ouverts.
La journée d’inauguration a été rythmée par des communications et ateliers qui ont permis de croiser des actrices et acteurs incontournables de l’éducation ouverte, dont les personnes conférencières invitées :
- Le professeur Antonio Martinez-Arboleda (University of Leeds/Network of Equity Knowledge), Knowledge Sustainabilité and Open Education in the Age of AI
- Mme Marianne Dubé (Université de Sherbrooke/fabriqueREL), fabriqueREL : instaurer une culture du libre par l’innovation pédagogique et la gouvernance institutionnelle (support de présentation)
- La Dre Chadia Mansour (Consultante en éducation ouverte), Quality Assurance in Open Educational Resources
La dynamique des réseaux de l’éducation ouverte
Cette Chaire est la deuxième qui œuvre en français parmi le réseau Unitwin-UNOE des Chaires UNESCO qui regroupe 17 Chaires, réparties à travers le monde, qui s’intéressent toutes à l’éducation ouverte.
Pour l’Université de Sherbrooke et pour la fabriqueREL, la création de la Chaire ÉOEI3 ouvre la voie à d’éventuelles nouvelles collaborations, notamment en matière de cocréation de REL, de partage d’expertise, de formation et de codéveloppement. Elle rappelle aussi l’importance de s’ancrer dans des réseaux internationaux pour contribuer à l’essor de l’éducation ouverte en francophonie, mais aussi pour enrichir et permettre de réfléchir à nos pratiques locales.
Cette journée inaugurale a été une source d’inspiration et de réflexion. Elle incite à poursuivre nos efforts pour intégrer davantage les principes de l’éducation ouverte dans nos pratiques pédagogiques et institutionnelles.
